元新聞記者と現役の小学校教諭が「新聞の形式」を基に開発した〝ノート代わり〟のワークシート（書き込み用プリント）「新プリ」を広め、子どもたちの将来に直結する編集力や発信力を育成します。
　「新プリ」の内容は、教諭の皆さまや子どもたちの声を頂きながら改善を続け、育成方法に関する「集合知（多くの知識を蓄積して体系化し、活用できる形にまとめたもの）」を目指します。

　◆各単元用からグループ活動用まで４種類

　「新プリ」は2022年度、大阪市立鶴見南小学校５年生の社会科で導入。授業中のノートとして使う形式で（１）各単元用（２）課題解決に向けたグループ活動用（３）グループ活動後の個々のまとめ用（４）意見の発表用−の４種類を作りました。

　大事な内容から書く「逆三角形」の構文をはじめ、見出しやビジュアルを重視する「新聞の特徴」を盛り込んでいます。「新聞形式」の「新しい」「プリント」を略し、「新プリ」です。

　各単元の学習後、「テストに出る問題を予想する」という課題解決にグループで挑戦する仕掛けも用意。普段の授業で、編集力や発信力をはじめ、コミュニケーション力から課題解決力まで育成します。

　◆「分かりやすい」８割

　新聞は、編集・発信方法のよりよい形式や技術を追求してきた媒体。一方で日本の子どもたちは、文章から必要な情報を取り出したり、根拠を挙げて自分の考えを述べたりする力が課題とされています。

　新聞作りの技術を子どもの頃に習得しておけば、学力向上への対策になる上、事業者が社内外で情報を整理・発信するといった実社会の場面で成果を発揮します。

　新プリ導入後１カ月の段階で、書き方が分かりやすい▽後で読むとこれまでのノートの書き方よりも内容がよく分かる−と肯定的に答えた児童の割合はそれぞれ約８割に上りました。

　◆連携の〝輪〟拡大中

　児童から意見をもらい、形式を改善し続けているのも特徴。枠の大きさや形状を変更したり、文章による表現の枠を、図を使って表現する枠に変更したバージョンを増やしたりしました。

　今後、各教科や各学年、習熟度に対応した形式を構築していく方針です。

　全国紙や地方紙への掲載で関心を持っていただいた方が増えており、皆さまとともに編集力や発信力を養う方法の「集合知」を目指します。

　新聞は「事実に基づき、分かりやすく、価値を明確にして情報を伝える」媒体です。

　その新聞作りに必要な力を、全ての子どもたちが当たり前のように習得できる教育環境を構築していきます。

　そして、誰もがそれぞれの有する〝価値〟を的確に外部に発信し、年齢や所属先といった違いに関係なく、周りから正当な評価を受ける、そして、一人一人が個性を発揮して活躍できる−そんな社会を実現していきたいと考えています。

　◆異業種の出会い

　18年半、地方紙に在籍した元新聞記者は、多くの情報を受け取る中で「価値のある取り組みなのに、その魅力を十分に伝えられていない」と感じる場面が多々ありました。そこで「的確に価値を発信できれば、評価される人や組織はもっと増える」と考えて起業。新聞記事レベルの媒体を発信できるよう制作支援を展開しています。

　一方で、マンガ賞の受賞歴がある小学校教諭は「教師が楽しいと思える授業でなければ、子どもが楽しいと感じる授業はできない」と独自のマンガ教材などを制作。また、各種専門家と連携した授業を積極的に手掛け、学びを深められるようにしています。その成果は書籍にまとめ、10冊超を出版してきました。

　２人は、新聞の投稿面を介して交流が生まれたのを機に、キャリア教育関連で８年以上連携しており、「新聞作りの技術」と「独自教材の制作」は、教育現場の課題解決につながると考えて「新プリ」を考案しました。

　◆全教科に必要な「言葉の力」

　経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）が2018年、79の国・地域の15歳の生徒約60万人を対象に行った国際学習到達度調査（ＰＩＳＡ）で、日本の平均点は「読解力」が15位。12年は４位、15年は８位と順位が下がり続けています。
　文章から必要な情報を探し出したり、自分の考えを根拠とともに示す力に課題がありました。同様の課題は、近年の全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）でも見受けられます。

　こうした課題がある中、新学習指導要領では九つの教育内容が重視され、そのうちの一つが「言語能力の育成」。「国語を要として、すべての教科等で子供たちの言葉の力を育みます」と掲げられました。

　新聞作りに必要な技能は、こうした課題の対策に最適と考え、普段の授業で習得できるように新プリの形式を整理しました。

　◆テスト結果も上昇

　授業では、子どもが自ら考えて書く場面を設け、主体的な学びを推進。グループ活動では、教え合いを通して学習意欲やコミュニケーション能力も高めるようにしてきました。
　
　その結果、テストの平均点は、新プリ導入前の１学期と導入後の３学期で比較すると４点上昇しました。

　また、新プリの普及に向け、犬型の独自キャラクター「エヌプリー」を制作。学校外でのイベントも始めています。

　子どもたちが「編集力」や「発信力」を学校の普段の授業で自然に習得し、将来、自らの価値を的確に発信して適切な評価を得られるようにする「教育の仕組みづくり」は、「いのち輝く未来社会のデザイン」の根幹を支える一つになると考えています。